成長，需要內(nèi)在的生機(jī)，即認(rèn)為“自己可以”的這份勇氣與自信。 租父母小編分享。
這是無論是用獎勵給予愛，還是用懲罰撤回愛，都無法催生出來的內(nèi)在驅(qū)動力。
那如何做，才避免“有條件的養(yǎng)育”對孩子的傷害呢？
科恩教授給出了辦法：向孩子傳達(dá)一種，不含評價意義的正面態(tài)度。
這既可表達(dá)我們的認(rèn)可，也能保護(hù)好孩子的內(nèi)在動機(jī)，讓他發(fā)自內(nèi)心地做出一些好表現(xiàn)。
捕捉興趣點(diǎn)，喚醒內(nèi)驅(qū)力
教育講究因材施教，讓愛好畫畫的孩子肆意涂鴉，比逼著他們用鉛筆替代畫筆去做計算題，更讓孩子投入其中。
觀察孩子的興趣愛好，切實的點(diǎn)燃內(nèi)部動機(jī)，用行動鼓勵孩子在感興趣的事情上發(fā)揮特長。
“正面強(qiáng)化”是用開放式的積極引導(dǎo)，激發(fā)孩子對事情本身的興趣。
發(fā)揮精神獎勵的激勵效果
德西效應(yīng)認(rèn)為，過度的獎勵會損耗個體持久的熱情。但并非因此就不能獎勵孩子，轉(zhuǎn)換形式和方式，用合理的鼓勵，可以降低孩子的抵觸心理，激勵行動熱情。
例如，當(dāng)孩子練琴時，“彈一首曲子獎勵一顆糖”，不如換成正向言語激勵來夸獎他：“雖然曲子有點(diǎn)難，但我看到你克服恐懼，成功把它拿下了！我為你這份堅持感到驕傲。”
心理學(xué)家威廉·杰姆士曾說：
“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”
比起物質(zhì)獎勵，精神上的鼓舞會更能激發(fā)孩子的內(nèi)部動力。注視著孩子雙眼，面帶微笑的鼓勵，會讓激勵值翻倍。
引領(lǐng)價值觀，控制獎勵頻次
物質(zhì)獎勵也可以有，但盡量圍繞孩子的生活學(xué)習(xí)展開，例如獎勵愛看書的孩子一套他期待的圖書，為愛運(yùn)動的孩子購置運(yùn)動器材，讓孩子看到你愛他所愛，如他所愿。
獎勵要把握以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔的原則。
同時，讓下一次的獎勵不確定會“發(fā)生在什么時候，因為什么事情”，永遠(yuǎn)讓孩子意想不到，使他充滿期待。
孩子才會感受到——
父母并非因為某件事的結(jié)果而獎勵他，而是獎賞他的主動性、自制力等積極品質(zhì)和態(tài)度。從而體驗到“自己也能做好”帶來的成就感和愉悅感。
教育無他，唯“激發(fā)孩子內(nèi)心的小宇宙”。
比起用獎勵為餌，拉著孩子往前沖，不如讓孩子找到愿意為之奔跑的目標(biāo)。
而我們要做的，就是在賽道旁給他加油打氣、做好后勤，然后看著他一騎絕塵，在視線里越跑越遠(yuǎn)，跑出自己的人生。
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